ANATOMIA VEGETAL E ENSINO DE BOTÂNICA A percepção dos estudantes do Ensino Presencial e do Ensino Remoto da Pandemia do Covid-19 de uma universidade mineira
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Resumo
O presente estudo teve como objetivo analisar as percepções de estudantes sobre o uso de laminários físicos e digitais no ensino de anatomia vegetal durante a pandemia de COVID-19 e após a mesma, em uma universidade de Minas Gerais. A metodologia incluiu uma abordagem qualitativa, utilizando questionários para alunos que participaram das aulas remotamente (com fotomicrografias) e presencialmente (com lâminas e microscópios), sendo analisados a partir da metodologia de Análise de Conteúdo (AC) de Laurence Bardin (1977), onde foram analisadas duas categorias, a primeira sendo Percepções dos estudantes acerca dos impactos do uso de diferentes metodologias no processo de ensino-aprendizagem, e a segunda sendo Percepções dos estudantes acerca dos limites e potencialidades de um laminário, com as subcategorias: Laminário Virtual e Laminário Físico. Os resultados mostram que, no ensino remoto, 60% dos alunos relataram insegurança ao identificar estruturas anatômicas, em contraste com os alunos do ensino presencial, onde todos se mostraram confiantes. A prática de fazer desenhos esquemáticos foi considerada positiva pelos alunos presenciais, enquanto os alunos remotos descreveram a atividade como “difícil” e “chata”. Conclui-se que o laminário físico promoveu uma aprendizagem mais eficaz, enquanto o laminário digital foi útil, mas apresentou limitações significativas para a assimilação prática do conteúdo. Este estudo ressalta a importância de metodologias práticas e presenciais no ensino de botânica para uma compreensão mais profunda e segura das estruturas anatômicas vegetais.
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