PANORAMA ATUAL DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS PÓS-IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC: ONDE ESTAMOS E PARA ONDE QUEREMOS IR?

Resumo

O baixo desempenho dos estudantes das escolas públicas, contatado por meio dos resultados de avaliações educacionais externas, tem sido o foco dos educadores na atualidade. Neste contexto, o incentivo ao uso das metodologias ativas surgiu como uma forma de revitalizar o processo de ensino-aprendizagem.  Por este motivo, o presente trabalho objetivou oferecer um panorama da utilização destas metodologias na prática docente para identificar as principais tendências e lacunas destas aplicações nos últimos anos. Nessa direção, realizou-se um mapeamento sistemático com estudos publicados no Google acadêmico e na BDTD. Os resultados revelaram uma tendência de aumento no número das publicações entre os anos pós-homologação da BNCC e início da pandemia. No entanto, este aumento não foi uniforme em todas as regiões do país, sendo o Norte a região mais deficitária em relação à utilização destas metodologias. Outra discrepância observada compreendeu as etapas de ensino da educação básica, pois o maior número de publicações foi derivado de trabalhos com o Ensino Médio, etapa oferecida em um menor número nas escolas no país. No entanto, a proporção de publicações derivadas de escolas pública e privadas seguiu a mesma tendência do número de escolas ativas no Brasil. Além disso, observou-se uma ampla variedade de metodologias ativas utilizadas nas salas de aula, mas estas têm sido aplicadas apenas em um leque restrito das grandes áreas de conhecimento definidas pela BNCC. Assim, visando preencher as lacunas reveladas nas categorias avaliadas aqui, sugere-se uma série de incentivos aos docentes, ofertados tanto a nível institucional quanto governamental.