Autoeficácia acadêmica e autoestima de estudantes do Ensino Médio

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Publicado: May 1, 2026
Palavras-chave:
autoeficácia autoestima adolescentes escola identidade.

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Janaína Gleice Ferreira Gonçalves
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Ana Maria Nunes El Achkar
Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO
Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Instituto de Psicologia.

Resumo

Autoeficácia acadêmica é definida como as crenças do indivíduo relacionadas aos aspectos intelectuais e de aprendizagem. Já a autoestima consiste em um conjunto de pensamentos e sentimentos referentes a si mesmo. Este estudo teve como objetivo identificar os níveis de autoeficácia acadêmica e autoestima em adolescentes brasileiros estudantes do Ensino Médio considerando diferenças por idade, gênero, faixa etária e nível socioeconômico. Participaram do estudo 98 estudantes, de ambos os sexos, com idade entre 14 a 18 anos, regularmente matriculados em instituição escolar, pública ou privada, de cursos técnicos ou profissionalizantes de Ensino Médio dentro do território brasileiro. Os participantes responderam a Escala de Autoeficácia Acadêmica, Escala de Autoestima e ao questionário sociodemográfico. Os principais resultados indicaram diferenças significativas entre os níveis socioeconômicos em relação aos níveis de autoeficácia acadêmica. Os dados reforçam a necessidade de investimento em estratégias que potencializem a autoeficácia acadêmica em adolescentes, uma vez que a autoeficácia pode interferir no bom desempenho acadêmico dos estudantes.


 

Detalhes do artigo

Como Citar
FERREIRA GONÇALVES, J. G.; EL ACHKAR , A. M. .; MARIA PERUZZI ELIA DA MOTA, . M. Autoeficácia acadêmica e autoestima de estudantes do Ensino Médio. Educação Básica Revista, [S. l.], v. 11, n. 1, 2026. Disponível em: http://www.educacaobasicarevista.com.br/index.php/ebr/article/view/224. Acesso em: 17 maio. 2026.
Edição
v. 11 n. 1 (2025)
Seção
ARTIGOS
Biografia do Autor

Ana Maria Nunes El Achkar, Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO

Professora do Programa de Pós-graduação em Psicologia - PPGP (mestrado e doutorado) da Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). Presidente da Comissão de Bolsas do PPGP/UNIVERSO. Pedagoga, Psicopedagoga, Mestre e Doutora com Pós-Doutorado em Psicologia (Universo). É membro do GT Saúde Comunitária da ANPEPP. Desenvolve projetos de pesquisa em parceria com pesquisadores do Centro de Referência e Atenção às Famílias, Profissionais e Agentes Sociais - CRAFPAS (UNIVERSO) em parceria com o CRAF (FURG). Membro dos grupos de pesquisa Desenvolvimento Sóciocognitivo, Relações Interpessoais e Educação/CNPq/ UNIVERSO; NuDERI - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Desenvolvimento Humano e Relações Interpessoais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ e Relações Interpessoais e Habilidades Sociais /CNPq/ UFSCAR. Revisora de Artigos Científicos nas Revistas: Trends in Psychology (Sociedade Brasileira de Psicologia), Paidéia (Ribeirão Preto), Estudos e Pesquisas em Psicologia UERJ, Revista Educação, Ciência e Cultura UNILASALLE/Canoas RS, Revista Avaliação Psicológica da Universidade São Francisco -SP, Revista Diálogo da Universidade La Sallle/Canoas/ RS, Revista Psicologia: Ciência e Profissão (Conselho Federal de Psicologia). Pesquisadora na área de Psicologia, com ênfase em Educação e processos de resiliência na perspectiva da Abordagem Bioecológica de Desenvolvimento Humano e Psicologia Positiva. Atua principalmente nos seguintes temas: resiliência individual, familiar e comunitária, contextos educativos, habilidades sociais e docência. É Diretora Científica da Coleção Psico e Pedagógicos da Editora Appris e Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior MEC/INEP. 

Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Instituto de Psicologia.

MÁRCIA MARIA PERUZZI ELIA DA MOTA concluiu o doutorado em Psicologia na University of Oxford em 1996 e o Mestrado em Métodos de Pesquisa em Psicologia em 1991 na Reading University.Foi professora associada e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Juiz de Fora, onde ocupou vários cargos administrativos. Foi coordenadora de graduação em Psicologia e coordenadora do Curso de Especialização em Desenvolvimento Humano, além de vice-chede do Departamento de Psicologia. Na pró-reitoria de extensão foi chamada para coordenar o Programa Boa Vizinhança, que congregava os Programas de extensão que atendiam a região do Campus da UFJF. Fez parte e Coordenou o Comitê Assessor de Pesquisa em Ciências Humanas da UFJF. Na UERJ, foi diretora e vice-diretora do Instituto de Psicologia. Foi membro eleito do Conselho Universitário (2012-2018). Coordena o grupo de pesquisa do CNPq Laboratório de Estudos e Impactos da Alfabetização e Fundou o Laboratório de Estudos do Desenvolvimento Humano (LED), que congrega o seu e outros grupos de pesquisas na área do Desenvolvimento Humano. Foi também vice-chefe do Departamento de Fundamentos de Psicologia. É professora titular do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Salgado de Oliveira. É membro da Society for the Scientific Studies of Reading e bolsista de produtividade nível 2 do CNPq, também Cientista do Nosso Estado - FAPERJ (2018-2023). Coordena um convênio internacional com a Universidade de Dalhousie, Halifax, Canadá, onde realizou pós-doutoramento e várias visistas técnicas.Por duas vezes foi convidada a ser a professora visitante na universidade de Strasbourg e em 2024 Guest Lecture na Universidade de Oslo. O resultado dos seus trabalhos geraram prêmios em congressos de trabalhos sobre sua orientação, bem como homenagens recebidas por Universidades parceiras. ATUA NA ÁREA DE PSICOLOGIA, COM ÊNFASE EM PROCESSOS PERCEPTUAIS E COGNITIVOS; E DESENVOLVIMENTO HUMANO.

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