ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ESTUDO DE CASO DA CLASSE MULTISSERIADA DA ESCOLA RIBEIRINHA FURO DO BAIXO NO NORDESTE PARAENSE

Resumo

Este artigo tem por objetivo investigar o processo de alfabetização e
letramento dos alunos ribeirinhos que estudam em classes multisseriadas na Escola M.
de E. F. Furo do Baixo no Nordeste paraense. A pesquisa adota uma abordagem
qualitativa, e analisa as dificuldades do domínio da leitura e da escrita em contextos de
letramento, evidenciados pela inconsistência do ensino e da aprendizagem dos alunos
dos anos iniciais do ensino fundamental. Nesse contexto, a coleta de dados foi realizada
primeiramente pela Diagnose que constatou a deficiência nas práticas de alfabetização e
letramento que os alunos de Ensino Fundamental- Anos Finais apresentam;
posteriormente, por meio de revisão bibliográfica e documental sobre educação do
campo: LDB (1996), PNE (1998) e Martins (2009); classes multisseriadas e formação
docente: Ritter (2010), Rocha e Hage (2010), Santos e Santos (2017); e Alfabetização e
letramento: Magda Soares (2003), Ribeiro (2003); e por fim, pela análise das respostas do
questionário estruturado aplicado aos professores que atuam nessa escola e nessa
modalidade de ensino. No que se refere às práticas de letramentos, a pesquisa
problematiza os aspectos que fazem com que os discentes não chegam aos anos finais
do ensino fundamental com o domínio satisfatório de letramento.