ENSINO DE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA: PERFIL E CONTEXTO DE PROFESSORES DE ESCOLAS DE ENSINO SECUNDÁRIO EM MOÇAMBIQUE
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Resumo
Evolução Biológica é o eixo integrador das ciências biológicas. Em Moçambique não existe pesquisas divulgadas sobre formação de professores e o ensino de evolução biológica. O objectivo deste estudo foi analisar o perfil dos professores participantes do curso de formação e fatores que influenciam o ensino de evolução biológica na educação básica em Moçambique. Usou-se questionário para coleta de dados dos 24 professores participantes. A análise dos dados foi a partir de análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados demonstram que apesar dos professores ter perfil exigido, tem condições de trabalho inadequado como turmas numerosas e falta de meios didácticos. As dificuldades de ensinar de evolução foram: religião, falta de compreensão da teoria evolutiva; falta de aulas contextualizadas e falta de formação continuada. Esses aspectos refletem as consequências da fragilidade das políticas educacionais devido a pobreza que cria condições de trabalho insatisfatório. O curso foi oferecido por professores brasileiros e organizado pelos autores deste artigo. Relacionou-se com modelo personalista para recolher informações prévias dos professores que possibilitaram adequar as aulas do curso para a realidade moçambicana, com poucas infraestruturas e materiais em sua condição de trabalho quando comparado com Brasil, para além de existir poucos cursos de formação continuada. Altos valores de curso de pós-graduação inviabiliza a participação. Esta análise foi utilizada para a organização das atividades subsequentes do curso, a análise do desenvolvimento do curso e das ações desses professores em suas escolas são foco de análise de outros trabalhos.
Palavras chaves: Ensino de Evolução. Dificuldades. Modelo Personalista.
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