A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NO ENSINO MÉDIO UM ESTUDO DE CASO

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Publicado: May 4, 2026
Palavras-chave:
Educação antirracista Escola pública Racismo estrutural

Conteúdo do artigo principal

Vander Wilson dos Santos
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Luciana
Universidade de Taubaté

Resumo

A efetivação de uma educação antirracista no Brasil é urgente e necessária. Em relação a essa temática, nasce um projeto de pesquisa com vistas à implementação de práticas antirracistas em uma escola de ensino médio, localizada no Litoral Norte de São Paulo. Este projeto tem como objetivo compreender como uma educação antirracista pode contribuir para a redução de casos de racismo nas escolas, além de proporcionar momentos de protagonismo e visibilidade para alunos negros. A pretensão do presente artigo é trazer à discussão um relato de experiência que deu azo a esse projeto em andamento, que almeja desenvolver o pensamento crítico de todos os envolvidos para, institucionalmente, promover caminhos para o combate ao racismo estrutural vigente na sociedade brasileira.

Detalhes do artigo

Como Citar
SANTOS, V. W. dos; MAGALHÃES, L. de O. R. A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO. Educação Básica Revista, [S. l.], v. 11, n. 2, 2026. Disponível em: http://www.educacaobasicarevista.com.br/index.php/ebr/article/view/259. Acesso em: 17 maio. 2026.
Edição
v. 11 n. 2 (2025)
Seção
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Biografia do Autor

Luciana, Universidade de Taubaté

Pós-doutora pelo Programa de Educação: Psicologia da Educação -PUCSP (início 2022 - Bolsista CAPES - Programa Estratégico Emergencial de Prevenção e Combate a Surtos, Endemias, Epidemias e Pandemias - Processo n 88887.700340/2022-00). Doutora pelo Programa de Pós Graduação em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação pelo Programa de Mestrado em Educação e Desenvolvimento Humano da UNITAU, Especialista em Educação Inclusiva e Gestão Escolar. Graduada em Direito e Pedagogia. É autora de trabalhos, pesquisadora e professora na área de Formação de Professores para Educação Inclusiva, Educação Especial-Inclusiva e Diversidade na perspectiva da Psicologia Sócio-histórica. Ministra disciplinas em nível de graduação e pós-graduação, atuando também como palestrante e formadora de educadores. Atualmente é Professora Auxiliar nível 1 na Universidade de Taubaté (Portaria 010/2024) nas disciplinas Educação Especial Políticas e Práticas e Psicologia da Educação I e II. Assessora da Pró-reitoria de graduação na Escola de Aplicação da UNITAU.É professora efetiva do Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Taubaté (MPE- UNITAU/ Linha 1- Inclusão e Diversidade Socio-cultural), atuando nas disciplinas e grupos de estudo nas áreas de "Educação Inclusiva e Diversidade", "Práticas de Educação Inclusiva", "Desenho Universal da Aprendizagem", "Psicologia Sócio-histórica" e "Pesquisa Colaborativa". Coordena grupos de estudo Sócio-histório e Pesquisa Colaborativa no MPE-UNITAU. Ministra aulas como professora convidada junto à professora Wanda Aguiar da PUCSP nas disciplinas "Contribuições de Vigotski para a Educação" e na disciplina "Projeto: Pesquisa-Trans-Formação". É coeditora da Revista Psicologia da Educação PUC-SP. É membra externa do NAPNE e formadora de professores no Instituto Federal de São Paulo. Tem experiência de 20 anos como gestora de escola social. Atua como conselheira e foi presidente do Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência de Taubaté. Pesquisadora no Projeto CNPq (Universal/2021: Pesquisa-Trans-Formação e a categoria Dimensão Subjetiva como recursos teórico-metodológicos para apreensão e transformação da realidade educacional); Pesquisadora do Grupo de Pesquisa GADS da PUCSP (Grupo Atividade Docente e Subjetividade); do GEDProf do MPE-UNITAU (Grupo Educação: desenvolvimento profissional, diversidades e metodologias) e da ANPEPP no GT Método e categorias teóricas na pesquisa em Psicologia Sócio-histórica. 

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