PERCEPÇÕES DE PROFESSORES E SUPERVISORES SOBRE AS AVALIAÇÕES DO REGIME ESPECIAL DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO
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Resumo
O presente artigo refere-se a um recorte de uma dissertação que teve como objetivo identificar as percepções do corpo docente sobre as avaliações do Regime Especial de Atividades Não Presenciais (REANP). Sendo assim, o trabalho em questão é de natureza qualitativa, exploratória e descritiva. O cenário foi uma escola do campo, localizada em um município do interior de Minas Gerais. Como técnica para coleta de dados, utilizamos o grupo focal com 8 professores e 1 supervisoraDiante dos resultados encontrados, reforça-se a necessidade de políticas públicas que reduzam as diferenças educacionais, levando em consideração a importância da educação para o bem-estar dos indivíduos. Na percepção dos professores e supervisores, eles enfrentaram vários desafios relacionados ao REANP, quais sejam: processo de adaptação tecnológica, estrutura familiar, falta de interesse, entre outros. Em relação às avaliações, todos os participantes do grupo focal foram unânimes em afirmar que as avaliações ocorrem muitas das vezes de forma engessada. Diante disso, nossos dados apontam sobre a possibilidade de ampliar o uso dos indicadores do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) para além do sistema de bonificação, bem como a necessidade de escuta e autonomia referente ao corpo docente.
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