METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS EM MATO GROSSO
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Resumo
Metodologias ativas são frequentemente utilizadas como um recurso pedagógico para a aquisição de conhecimentos e/ou aprimoramento de habilidades por parte dos estudantes. No entanto, é importante a realização de estudos contínuos com esse enfoque a fim de otimizar o uso desse recurso pedagógico em diferentes realidades. Dessa maneira, este estudo teve por objetivo avaliar o uso de metodologias ativas para o ensino de Ciências em uma escola pública de Mato Grosso. O estudo foi realizado com estudantes de 6º, 8 º e 9 º anos matriculados na Escola Estadual Mário Spinelli no município de Pontes e Lacerda (MT). Em cada turma foram desenvolvidas metodologias ativas para o desenvolvimento de sete habilidades, sendo que cada habilidade foi avaliada por meio da aplicação de questionários específicos. As metodologias ativas utilizadas foram aprendizagem em pares, rotação por estações e sala de aula invertida. Ao final, os estudantes apresentaram melhor aprendizagem após o uso de metodologias ativas. No entanto, para algumas habilidades verificou-se que o ensino tradicional em sala de aula apresentou melhores resultados. Em muitos momentos durante o desenvolvimento desse estudo foi verificado que os estudantes sentem-se desmotivados e desinteressados mesmo após o uso das metodologias ativas. Conclui-se que para o ensino de Ciências, o uso alternado de metodologias ativas de aprendizagem e ensino tradicional potencialmente é o mais promissor.
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