O NOVO ENSINO MÉDIO E A POLÍTICA PARA AMPLIAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR Uma análise da experiência piloto em Mato Grosso

Resumo

Este artigo tem como objeto os documentos oficiais relacionados ao Novo Ensino Médio, bem como o que dizem os profissionais que estiveram na linha de frente da experiência piloto do Estado de Mato Grosso, sobre a implantação do tempo integral. Apoiado no ciclo de políticas de Stephen Ball, no contexto da influência, da produção de texto e da prática, propõe-se a investigação qualitativa que objetiva analisar os documentos produzidos pela política, com levantamento documental e consulta a profissionais que estiveram nas escolas piloto em Mato Grosso, no período de 2017 a 2019, por meio da aplicação de questionário online em 2020. A partir desta análise, observa-se que, embora fique evidenciado o encaminhamento de uma formação integral das juventudes brasileiras nos documentos analisados, os participantes destacam alguns desafios, como dificuldade de permanência de alguns estudantes, rotina exaustiva que dificulta o interesse e insuficiência de recursos financeiros. Ao longo da análise, o texto demonstra lacunas no processo de implementação no caráter piloto da reforma do Ensino Médio no estado de Mato Grosso, que ameaçam a constituir o aprofundamento de desigualdades e impacto na universalização da etapa, quando há problemas de: estrutura física, recursos financeiros e pedagógicos, formação continuada, assessoramento em gestão e pedagógico.