CONTRIBUIÇÕES DO PROCESSO DO FAZER TEATRAL NA CONSTRUÇÃO DE RELAÇÕES DE SABER
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Resumo
Este artigo desenvolve premissas e aprofundamento de reflexões acerca da forma como a implementação da Arte na Educação Brasileira pode ter se tornado produtora de discursos e como o Teatro dentre as linguagens artísticas vem sendo abordado no Ensino Fundamental I. O objetivo é esclarecer a importância do “processo” na formação de saberes do fazer teatral em contraponto aos discursos e as práticas dissonantes, uma vez que entendemos que os resultados dessa construção de saberes acontecem durante o processo, no percurso dos exercícios, ensaios e discussões, e que a apresentação, independente do seu sucesso ou fracasso, é apenas um dos saberes que o processo viabiliza. Esse estudo propõe uma análise histórica documental das principais publicações do Ministério da Educação (MEC) e uma revisão bibliográfica sobre o Ensino de Artes, de maneira mais específica à linguagem do teatro; investiga e reflete sobre como a dinâmica do fazer teatral pode favorecer a construção de relações de saber fundamentadas por Bernard Charlot; e analisa os dados coletados numa pesquisa qualitativa sobre as atuais atribuições das funções do docente de Teatro e da gestão pedagógica preconizando um maior alinhamento de proposição capaz de tornar o fazer teatral importante aliado na construção das relações de saber.
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